Imágenes, voces y recuerdos...

Cáp. 8  Las tareas de investigación

La educación Normalista ha tenido serios cambios a lo largo de su trayectoria, ha pasado tantos altibajos como el mismo país, sin embargo, en la época de los 40’s se implementaron nuevas formas de estudio que buscaban trazar una vinculación entre el último grado de preescolar y primero de primaria. El señor Luis Urías Belderraín, fue creador de un programa que se enfocaría en la enseñanza de la lecto-escritura y, capacitaría tanto educadoras, como maestras de primaria para realizar éste ejercicio. Se enfocaría en la observación y en los “Por qué” de los comportamientos de los niños, es decir, sería tan meticuloso para saber, qué los obligaba a realizar determinadas acciones y patrones en cuanto a la lingüística y la escritura. Los maestros, tomarían un papel de investigadores.

Belderraín, daría un seguimiento a cada una de las maestras que se unieran a su proyecto, ya que, éste proyecto era una prueba y experimentaban con los niños para conocer cómo es que reaccionarían a dichos métodos de enseñanza, pues se pretendía mejorar tanto la metodología, como el contenido de los programas y los materiales didácticos que se emplearían; cabe mencionar que dichas experimentaciones las realizaban primero a través de los hijos de las maestras y educadoras involucradas. Posteriormente, analizaban los resultados y buscaban posibles mejoras. Quiere decir, que las maestras estaban en continuas actualizaciones debido al programa de lecto-escritura, que sería un ¡Bom! En la enseñanza de dicha época.

Igualmente se manejaba el uso de las ahora llamadas TIC (Tecnologías de la comunicación) pues, Belderraín decía que las máquinas de escribir serían sustituidas por otras, pero unas digitales que hicieran más rápido el trabajo. Posterior a esto, en los años 90’, en las escuelas se empezaron a impartir cursos y talleres relacionados con la computación, comprobando lo que Luis Urías pensaba.

Por otra parte, existía una inquietud acerca de los docentes que estaban formando las escuelas Normales ya que, muchas de las veces, no respondían al perfil que la sociedad había decretado en ellos, así que se comenzaron a realizar acciones que mejoraran esto dentro de las escuelas y se preocuparían primordialmente por: el plan de estudios, perfil de egreso, práctica docente, actitudes y comportamientos positivos hacía la docencia, impacto en la comunidad y perfil de egreso, puesto que muchas veces los docentes que egresaban, no sabían cómo lidiar con la realidad por estar sujetos a la teoría que se les había enseñado.

Ahora, realizando un contraste con la actualidad, vemos que existen cambios tan drásticos como los hubo antes; se han transformado los planes y programas de estudio, se han creado nuevas reformas en la educación y metodologías (competencias) para tratar de mejorar a los docentes, así como los estudiantes a los cuales se les está aplicando. Sin embargo, existe una desventaja en cuanto a la transformación de todo un sistema y es, que como nunca se han probado antes, se debe experimentar con generaciones de normalistas y ver los resultados que arrojen para tomar los proyectos o reformas como idóneas o no idóneas. Por otra parte, se está favoreciendo a los docentes en formación ya que son programas actualizados, que los invitan a llegar más lejos que sus antecesores y poder formar una mente innovadora.

Al igual que antes, se siguen manejando los cursos de actualización para que el maestro no se pierda en el mar de conocimientos que se están generando, así como una mejor capacitación, ya que las demandas actuales de la sociedad hacía los maestros son demasiado altas y delicadas por lo que ahora, se ha optado por realizar exámenes cada determinado tiempo para evaluar la calidad del docente. ¿Qué fue lo que nos llevó a esto? Simplemente la falta de vocación y preparación por parte de los algunos maestros. Pues en su momento, el Estado dio todo lo necesario para que las escuelas normales y demás crearan Docentes de calidad y que impulsaran el país a otros niveles, sin embargo, las respuestas por parte de ellos, no siempre fue la mejor.

Referencias:

Imágenes, voces y recuerdos, Una historia de la Escuela Normal del Estado de Chihuahua por Ma. Concepción Franco Rosales, 1a. edición, 2006

"Transformando la Práctica Docente" por Cecilia Fierro.

Son mencionadas 6 dimensiones que tienen una relación profunda en cuanto al trabajo y la formación del docente y la docencia. Son: La dimensión personal, institucional, interpersonal, social, didáctica y valoral.

¿A qué hace referencia cada dimensión de la práctica educativa que se señala?

• Dimensión Personal: Habla acerca de la docencia como un estilo de vida, no como un trabajo desligado, sino como algo que el maestro lleva consigo a todas partes y que debe estar consciente de que todo lo que hace, va a repercutir en su trabajo profesional y que el profesional lo hará en su vida personal.

Se dice que ciertas carreras eligen a las personas por su forma de ser, y en la dimensión personal se debe tomar mucho en cuenta las circunstancias que orillaron al docente a elegir la carrera magisterial, sus aptitudes y actitudes.

• Dimensión Institucional: Habla acerca de que el lugar de trabajo del docente va a ser una institución y que en ella va a poder encontrar el apoyo necesario para reforzar sus prácticas y formas de enseñanza, haciendo contraste con el trabajo de otros docentes, intercambiando experiencias y puntos de vista; sin embargo, como se trata de un nivel institucional el maestro debe identificar las normas por las cuales está constituida y así mismo poder comportarse de una manera adecuada al lugar.

• Dimensión Interpersonal: Abarca la manera en como el docente se tiene que relacionar con todos los actores educativos. Va desde padres de familia hasta directivos, alumnos y compañeros docentes, ya que la forma en que se relacione va a ser fundamental para su trabajo. Por ejemplo: El maestro debe de tener una relación de confianza con los padres de familia a partir de sus acciones en el aula con sus niños para que con esto, los tutores apoyen de buena manera al docente en todas las problemáticas que él les planteé y le apoyen con los materiales que solicite; gracias a esto se va a tener un ambiente armónico de trabajo.

• Dimensión Social: Como el trabajo docente es algo que está a la vista de toda la sociedad y en todos sus ámbitos, las personas,  le han dado ciertas exigencias al quehacer docente, ciertas expectativas. Un Ejemplo muy claro sería el de las educadoras, que son vistas como personas lindas, amables pacientes, y tiernas, es decir, les ha creado un perfil al cual deben atender la mayoría de las educadoras. Además que abarca situaciones en las que tanto la escuela como los maestros se deben poner a prueba al atender una diversidad de niños, cuidando que todos tengan las mismas oportunidades educativas así como un trato igualitario de parte de los actores, tratando de combinar todos los agentes multiculturales que persisten en el aula y aumentar el panorama cultural e ideológico aceptando cada pensamiento y sin discriminar.

• Dimensión Didáctica: Es el conjunto de decisiones y práctica del docente. La manera en que éste va a enseñar distintos temas a sus alumnos, la manera en que se los va a transmitir, esperando que el niño adquiera los conocimientos pero más que eso que sepa llevarlo a la práctica. Habla sobre las estrategias didácticas que el maestro va a emplear dentro del aula y como es que dichas estrategias van a funcionar para todos sus alumnos, como va a ser su manera de innovar para alcanzar los objetivos esperados.

• Dimensión Valoral: En medida de los comportamientos, actitudes y palabras que el maestro exprese de manera inconsciente o consciente, van a  reflejar su manera de ver el mundo y como es que este ser humano está conformado emocionalmente moralmente. Esto es algo muy importante a mi parecer porque muchas veces me he percatado que los maestros (o al menos lo míos) tienen sus preferencias y se comportan de distinto modo con algunos alumnos, dejando saltar a la vista que gozan de privilegios que los demás alumnos no, ya sea por su físico, su forma de ser o la manera en que se comunican, dejando de lado un valor importante que es la igualdad.